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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INDICE.
I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.
1.1. Presentación.
1.2. Introducción.
1.3. Expectativas.
II. CUERPO DEL PROYECTO.
2.1 El problema.
2.2. Antecedentes experimentales.
III. CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN.
3.1. Delimitación del objeto de investigación.
3.2. Formulación de hipótesis.
3.3. Sistemas de variables.
IV. DISEÑO METODOLÓGICO.
4.1. Marco Metodológico.
4.2. Justificación metodológica.
4.3. Análisis cuantitativo.
4.4. Encuesta.
4.5. Análisis cualitativo.
4.6. Cronograma.
V. DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN.
5.1. Introducción.
5.2. Un poco de historia: “generación baby boom”, “generación x” y “generación net”.
5.3. Características de la generación net.
5.4. Factores que potencian esta generación.
5.5. Ventajas y desventajas de la generación net.
5.5.1. Ventajas.
5.5.2. Desventajas.
5.6. Normas de urbanidad.
5.6.1. Importancia de la urbanidad y los buenos modales.
5.6.2. Definición de normas de urbanidad.
5.6.3. Un poco de historia en la normativa de urbanidad.
5.6.4. Manuales de normativas de urbanidad.
5.7. Normas de comportamiento social.
5.7.1. Normas de urbanidad dentro de la familia.
5.7.2. Normas de urbanidad dentro de la comunidad.
5.7.3. Normas de urbanidad dentro del campo educativo y/o laboral.
5.8. Normas de comportamiento personal.
5.9. Normas de urbanidad del siglo XXI.
5.10. Normas de comportamiento virtual.
5.11. Perfiles de usuarios.
5.12. Redes Sociales.
5.12.1. Perfil demográfico de las Redes Sociales
5.12.2. Normas de perfil de redes sociales.
5.13. Normas de Netiqueta: “Cortesía y educación en la Red”.
5.13.1. Normas básicas del chat y los foros.
5.13.2. Normas específicas de las comunicaciones sincrónicas.
VI. RESULTADOS.
6.1 Resultados de la encuesta.
6.1.1. Observaciones.
6.1.2. Interpretación y Reflexión del contenido.
6.1.3. Propuestas.
I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.
1.1. Presentación.
Tras debatir en esta asignatura sobre el tema que llevo “reflexionando” y que personalmente me desconforma en gran medida, he decidido abordar la temática de “Nuevas normas de urbanidad adaptadas al comportamiento de la generación net dentro del entorno virtual”. Los nuevos usos y costumbres sociales adoptadas y/o alterados por el incremento de dispositivos móviles en nuestra vida social, laboral y académica”.
He pensado contextualizarlo en relación a la alteración de las normas sociales que se utilizaban hasta la actualidad, y plantear la nueva realidad social que surge en el entorno virtual.
1.2. Introducción.
En la actualidad, los alumnos de la generación net (jóvenes usuarios de medios) se caracterizan, entre otras cosas, por su tendencia a ser menos respetuosos frente a las normas sociales en general. Hoy en día los alumnos no prestan atención en clase, contestan y/o replican a las autoridades en general (ya sean profesores, padres, tutores, policía, etc.), tienden a abrumarse y/o aburrirse con todo.
En este contexto, he decidido profundizar sobre los aspectos teóricos de las nuevas normas de urbanidad en la generación net, ventajas y/o desventajas frente a las tradicionales, entre otros puntos que considere pertinentes a la temática, y como a su vez, estas repercuten en su comportamiento, tanto virtual, como real.
1.3. Expectativas.
Lo que pretendo conocer es el cuestionamiento del colectivo net (jóvenes usuarios de medios) al protocolo y/o normas dentro y fuera del entorno virtual. Quiero comparar el comportamientos de estos jóvenes ante una misma situación en los distintos escenarios (real /virtual), y seguidamente justificar su respuestas mediante encuestas para observar un patrón (si existiera) de razonamiento entre ellos y cuál podría ser el motivo.
II. CUERPO DEL PROYECTO.
2.2 El problema.
El presente trabajo de investigación surge de la inquietud al observar el comportamiento de los GNET en la red. Según he observado, este comportamiento no siempre ha respondido en proporción a los patrones de comportamiento observados dentro del ámbito de la realidad física, por lo que mediante este proyecto, me planteo y os planteo a todos vosotros, si en realidad, en el siglo XXI estamos enfrentándonos a una nueva normativa de urbanidad de índole virtual, la cual incluye normas de Neetiqueta, las que a su vez podrían estar dependiendo del nivel de familiaridad de las relaciones que se propicien dentro del ámbito virtual.
Si se corroborara esta hipótesis, existiría la necesidad de reescribir las pautas de comportamiento ante la nueva realidad, la cual tendría que delimitarse según contexto (real/virtual), según familiaridad (conocidos/desconocidos/anónimos), según rol (laboral, estudiantil, comercial, familiar, ocio, etc.), y demás, para así disminuir la incertidumbre surgida ante la respuesta inesperada del nuevo usuario de medios.
En resumen, nueva cultura (de medios), conllevaría nueva normativa de urbanidad, la cual se adapte a las nuevas necesidades.
El proyecto lo desarrollare en el período temporal que comprenderla desde la primera semana de abril hasta el 6 de junio. En este periodo acudiré a la fuente de los datos, que en este caso son los alumnos comprendidos entre los cursos de 3º de ESO hasta los alumnos de 2º de bachillerato, pertenecientes al contexto educativo del Colegio Adventista de Sagunto (lugar donde trabajo, para poder observar y evaluar patrones). Les analizaré de forma cuantitativa mediante encuestas, e investigaré en la red respecto a esta temática.
Con el desarrollo de este proyecto intentaré responder si la hipótesis planteada es real, y si es así, planteare posibles “desafíos / soluciones” para la problemática planteada.
2.2. Antecedentes experimentales.
La realidad es que desconozco si existe algún estudio similar en esta área, motivo que me ha animado a llevar a cabo el proyecto.
Según he indagado por la red, existen estudios de Neetiqueta, y por otro lado estudios de normativa de urbanidad tradicional, pero no de la adaptación de las normas de comportamiento dentro del entorno virtual, por lo que es realmente un desafío
III. CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN.
3.1. Delimitación del objeto de investigación.
Mediante esta investigación me he propuesto obtener varias conclusiones, y mediante ellas poder llevar a cabo el objetivo de este proyecto, el cual consiste en confirmar, ya sea positiva o negativamente, la hipótesis de esta investigación.
En el caso de observar que la hipótesis es incorrecta, no sería necesario tomar medidas al respecto, pero al menos, el objetivo de conocer esta realidad estaría cumplido, y se descartaría la necesidad de implementar nuevas normas de urbanidad virtual.
De lo contrario, en el caso de que se confirmara que la hipótesis de la investigación es correcta, el trabajo cumpliría además con el objetivo de:
3.2. Formulación de hipótesis.
La hipótesis de esta breve investigación, plantea que el comportamientos de los jóvenes usuarios de medios (GNET) ante una misma situación, en los distintos escenarios (real /virtual), se comportan de distinta manera, siendo el comportamiento dentro del ámbito virtual más atrevido que el del ámbito real.
3.3. Sistemas de variables.
Las variables que pueden influir en esta hipótesis son:
IV. DISEÑO METODOLÓGICO.
4.1. Marco Metodológico.
Para analizar la hipótesis abordaré a una audiencia comprendida entre alumnos de 14 a 18 años que asistan al centro escolar donde trabajo, y que a su vez participen del servicio de comedor, biblioteca y clases comunes (donde podré observar comportamientos y normas sociales abordadas).
Actualmente estoy investigando y seleccionando en la red experiencias y noticias oportunas y relevantes de la temática, y a su vez colgándolas en el blog. Estoy elaborando también el cuestionario que pretendo realizar a los alumnos de mi centro para conocer su visión de esta realidad y sus motivaciones.
4.2. Justificación metodológica.
El presente proyecto de investigación trata sobre el nuevo comportamiento de la generación net dentro del entorno virtual, y cuya hipótesis plantea la necesidad de implementar una nueva normativa de urbanidad adaptada a la nueva realidad social virtual.
Para llevar a cabo esta investigación utilizaré el análisis cuantitativo, y cualitativo.
4.3. Análisis cuantitativo.
El análisis cuantitativo lo llevaré a cabo mediante una encuesta semi estructurada (utilizando un cuestionario), la cual me reflejará la visión de estos jóvenes y su realidad en relación a esta temática, pudiendo así confirmar o no la hipótesis y cumplir los objetivos.
En la encuesta he tenido en cuenta los siguientes indicadores:
A continuación os adjunto la encuesta realizara.
4.4. Encuesta.
Título: “¿Existe un cambio en las relaciones sociales establecidas en el ámbito virtual en proporción a las relaciones constituidas en un entorno físico?”.
Target: Alumnos de ESO – Bachiller del Colegio Adventista de Sagunto, cuyas edades comprenden entre los 14 a 17 años.
Pautas:
Por favor cuando haya una tabla, indica con una cruz la respuesta correcta, de lo contrario simplemente hay que contestar de forma breve y reflexiva la pregunta que se plantee.
Cuestionario:
4.5. Análisis cualitativo.
El análisis cualitativo consistirá en la recopilación de las opiniones dentro de foros/blogs, etc. adquiriendo así el enfoque múltiple de opiniones a nivel global dentro de la misma red, a través de una metodología interpretativa, donde las técnicas cualitativas serán el punto de partida para recoger opiniones y actitudes sobre el tema.
4.6. Cronograma.
Las tareas de este proyecto se dividen en 4 fases:
V. DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN[1].
“Nuevas normas de urbanidad adaptadas al comportamiento de la generación net dentro del entorno virtual”
5.1. Introducción.
En el Siglo XXI surge con lo que muchos denominan la “era cibernética”, la cual abre las puertas a una revolución digital.
Esta nueva era consiste en un auge tecnológico, liderado por la comunicación, sobreinformación, herramientas 2.0 y globalización.
Estas características invaden los distintos campos sociales, ya sea político, económico, cultural y/o educativo, y a su vez, modifican las estructuras tradicionales y surgen nuevos fenómenos, entre ellos la aparición de una nueva generación, la que denominamos “generación net”.
5.2. Un poco de historia: “generación baby boom”, “generación x” y “generación net”.
En el período comprendido entre los años 1946 a 1963 (después de la segunda Guerra Mundial), la sociedad recibía la información mediante la radio y la televisión. A la generación proveniente de esta época se la denominó “generación baby boom”.
En la era pasada, se identificaba a la juventud como una generación preocupante, por su actitud distinta a la esperada o a la conocida por la generación anterior. A esta generación se la denominaba “Generación X”.
Actualmente nos enfrentamos al origen de una nueva generación, la “Generación NET”, nombre que proviene del término inglés “NETwork”, que significa: “red ó conjunto de ordenadores conectados entre sí a través de diversos métodos para compartir información y servicios”. [2]
5.3. Características de la generación net.
La generación net ha crecido con Internet y los mass media, y por ende, sufren determinadas consecuencias y/o características que este contacto fluido y permanente acarrea.
Algunas de estas características son las siguientes[3]:
5.4. Factores que potencian esta generación.
En la sociedad se vive un auge tecnológico, y a esto hay que sumarle el aspecto cultural, el cual potencia la accesibilidad a la información, la espontaneidad de los medios, de la globalización y de la comunicación.
Otro aspecto que ha potenciado esta generación, ha sido el económico, ya que actualmente, las posibilidades de poder acceder a un ordenador son mucho más elevadas que en tiempos remotos.
Hay que resaltar, que el aspecto tecnológico les facilita el poder conectarse desde cualquier lugar, y a velocidades antes impensables (gracias a los microprocesadores de alta capacidad, etc.)
Todos estos aspectos han hecho posible que la generación net cuente con la capacidad suficiente y necesaria para utilizar este sistema con la eficiencia máxima.
5.5. Ventajas y desventajas de la generación net.
Esta generación, al igual que todas, presenta aspectos positivos y aspectos negativos, y cada uno de estos aspectos a su vez, impactarán en la sociedad que conviven.
5.5.1. Ventajas.
Potencian sus habilidades informáticas y técnicas. Cuentan con mayor información de la “buena”.
Cambios en la estructura y el concepto básico de las compañías: Surgen nuevos estilos de trabajo, a distancia, desde casa, mediante internet, evitando gastos de desplazamiento, potenciando la creatividad (ideal para los jóvenes de la generación net).
Cambios en la estructura y el concepto básico de los centros educativo: al igual que en el mundo empresarial, los centros educativos han de reestructurarse y generar una modalidad adaptada a la nueva realidad social. Surge la educación semipresencial y la educación a distancia. Se sirve de la tecnología (herramientas 2.0, Tics, etc.).
Variedad de contenidos de Internet: La generación net accede a diario a la cultura universal mediante internet, por este motivo se nombra a sí misma como la “Generación de la Cultura”, ya que generan grupos que cultivan el deseo de conocer más de las culturas.
5.5.2. Desventajas.
Adicción Online: Los jóvenes puedan trabajar con el ordenador o dispositivos móviles sin tener conciencia del horario. No pueden vivir sin ellos.
Acceso y desprotección a información insana: En la red cuentan con abrumadora información antisocial sin ninguna limitación o control. Pueden acceder a pornografía, violencia, información incorrecta, etc. sin que los padres y/o tutores se enteren y puedan corregir (ya que la generación net cuenta con mayor conocimiento informático que sus tutores).
Relaciones cibernéticas: muchas veces, estas relaciones pueden ocasionar problemas relacionados con abusos, pederastia, o bloqueo emocional con personas físicas (síndrome antisocial).
Hackers: surgen personas con habilidades de hackear programas informáticos, producir virus y robar información privada. Potencia la ilegalidad.
Menor intimidad: Se pierde el valor de la propiedad e intimidad. En la red, todo es de todos, es público.
Cambian las tradiciones y las normas de urbanidad: Se pierde el respeto por las normas sociales vigentes, se está en transición social, en espera de nuevas normas de urbanidad adaptadas a la realidad social actual.
5.6. Normas de urbanidad.
5.6.1. Importancia de la urbanidad y los buenos modales.
Todos los días aprendemos cosas nuevas, y olvidamos otras, pero ¿En qué grupo se encuentran los modales?, ¿Será que con tanta “modernidad” estamos olvidando principios “antiguos” pero cuya trascendencia es vital?, ¿Las nuevas generaciones ya no necesitan de estas “Reglasde Urbanidad”?.
Estas preguntas y otras más intentaré plantear en el trabajo que reflejaré en el presente blog.
Mientras tanto os comparto un artículo muy interesante y reflexivo del portal “Protocolo.org”, cuyo título es: “¿Qué es la urbanidad? ¿Ha caído en el olvido? Actualidad o historia. De moda o trasnochado.”, y su temática desarrolla lo anteriormente tratado.
Espero nos lleve a la mutua reflexión.
5.6.2. Definición de normas de urbanidad.
Las normas de urbanidad se refieren, según el artículo anteriormente publicado, a “saber convivir, saber agradar y saber estar”, otros señalan que urbanidad consiste en “saber convivir en comunidad, saber comportarse de modo correcto en cualquier ocasión para agradar a quienes nos rodean, y resaltan que para poder cultivar esta virtud, es imprescindible desarrollar el tacto social y mantener una cortesía civilizada, a la hora de relacionarse con las demás personas”.
5.6.3. Un poco de historia en la normativa de urbanidad.
La licenciada Mar Castro, en su blog “Protocolo y oratoria”, nos relata de forma amena, como “los códigos sociales de conducta han experimentado profundas variaciones en su avanzar a través de las distintas épocas”. Nos dice que “hasta el siglo XVI, todos los textos relativos al civismo, sociabilidad o urbanidad distinguían tres categorías claramente diferenciadas: tratados de cortesía, reglas de moral común y artes amatorias o de placer, que en esa centuria, la obra El cortesano, firmada por Baltasar de Castiglioni en 1528 y el tratado De civilitae morum puerilium libellus, primer código social para la educación de los infantes, escrito por Erasmo de Rotterdam en 1530, que introdujo el concepto de civilidad social en la cultura occidental, redujeron a dos las condiciones: manuales de civilidad, susceptibles de enseñarse y aprenderse; y, libros de artes del cortesano, expresión de una virtud individual singular de inviable enseñanza y aprendizaje”.
La autora nos recuerda que “avanzado el siglo XVIII surge un nuevo género a medio camino entre los manuales de civilidad y las artes del cortesano: Reglas del decoro y de la civilidad cristiana, escrito por Juan Bautista de La Salle que viene a ocupar el lugar dejado poco antes por las normas de civilidad o los manuales del perfecto aristócrata, en clara discordancia con la naturalidad, la libertad de elección y el dinamismo imperante”.
Remontándonos a los siglos XIX y XX, Mar Castro nos resalta que “la urbanidad retoma un importante papel en la cimentación de una sociedad liberal, que evoluciona al ritmo de las variaciones principalmente sociales y políticas, y el papel que ocupan en la misma la mujer y el hombre. Se pretende un modelo de personas respetuosas, disciplinadas, trabajadoras, responsables, de trato agradable y transmisores de estos valores a sus hijos. Reforzar el sentimiento de patria y la sensibilidad higiénico social son las principales innovaciones que incluyen los manuales de urbanidad de este período”.
Finalmente, adentrándonos en el siglo actual, la autora reflexiona en la compleja adecuación a la sociedad del siglo XXI, mediante las siguientes palabras: “las normas de urbanidad se han sometido a un proceso de renovación, modernización y adaptación a los tiempos actuales, al ambiente concreto, a cada situación precisa y a las personas implicadas en el trato, siempre sin perder de vista las hipótesis que la sustentan: expansión de la sociabilidad y éxito de la convivencia, bajo las premisas de observación, prudencia y apreciación”.
Para culminar esta columna reflexiva, os remonto a una reflexión de la autora, donde dice “Vivimos en una sociedad en la que todo vale; cada persona pelea por sus intereses sin importarle las consecuencias sobre otros seres humanos. La educación social vive en la actualidad un desmerecido período de descalificación y afrenta. Se ataca a todo aquel, niño, joven o adulto, que practica las buenas formas y las palabras comedidas. Descuidamos el trato con nuestros semejantes con los que nos relacionamos a diario tanto en nuestros compromisos académicos y laborales como nuestro estimado tiempo de ocio. La grosería, como sabiamente apunta Alfonso Ussía, es la peor plaga que padece hoy en día la humanidad. En la actualidad, la formación académica e incluso la experiencia profesional forma parte del currículum de millones de personas y, aún así, con ese historial curtido a base de esfuerzo y dedicación, no encuentran el necesario puesto de trabajo. ¿Cuál es la característica que diferencia a estos profesionales que ofrecen un currículo similar? Sin lugar a dudas, la educación, la cortesía, el saber estar. De qué valen todos tus conocimientos y experiencias si no sabes comportarte correctamente en tus relaciones sociales y profesionales. Aristóteles defendía que la armonía entre los miembros de una sociedad civil era completa cuando existía civilidad, conducta cívica mutua entre los ciudadanos”.
El desconocimiento nos sitúa en contextos incómodos e incluso ridículos.
Para evitar estas situaciones y poder vivir en un entorno más agradable, e incluso saludable, es conveniente conocer las normas de urbanidad, es decir…saber cómo comportarse.
5.6.4. Manuales de normativas de urbanidad.
Cuando hablamos de normas de urbanidad no podemos evitar plantear las 110 reglas reflejadas en el manual de Mario O´Donnell, ó las normas de urbanidad y buenas costumbres escritas por Manuel Antonio Carreño, en su Manual de Comportamiento, Urbanidad y Buenas Costumbres.
Tanto en un manual como en otro, se describe el perfil de un correcto comportamiento, ya sea como ser humano, o dentro del círculo familiar y/o social.
Muchos afirman que estos manuales contienen reglas muy útiles y vigentes, pero que en muchos puntos se han quedado obsoletos, ya que múltiples usos y costumbres de la actualidad han variado, y por consecuencia, surgen situaciones sociales nuevas, las cuales ni Carreño u O´Donnell han contemplado. Otros sin embargo, consideran que aunque este hecho sea una realidad, aun así, vale la pena leerlo, ya que consideran que cuentan con una serie de consejos que son válidos, sin importar los años que pasen.
Para evaluar si las normas de urbanidad tradicionales son validas, hay que conocer su contenido, por lo que a continuación os adjunto un artículo donde el autor recopila algunas reglas básicas de urbanidad dentro de una atmósfera de relación social física.
5.7. Normas de comportamiento social.
5.7.1. Normas de urbanidad dentro de la familia.
Dentro de las normas de comportamiento en el ámbito familiar, los autores hacen hincapié en la consideración, en el cuidado, respeto, cordialidad y gentileza hacia la familia, y hacia la casa y todas las cosas que se tienen.
Señalan que hay que aprender a compartir y respetar los derechos de los demás, contribuyendo al disfrute del hogar, de privacidad y tranquilidad, que a su vez, contribuye a que la vida de todos sea grata.
Otro aspecto que los autores resaltan es el de la colaboración y la responsabilidad en el cuidado y manutención de los familiares, mascotas y de los bienes y/o recursos que se tengan en la casa.
Finalmente, mencionan el tema de la cortesía, buen entendimiento y educación. En este punto, hemos de destacar lo conlleva estas normas, la cual implica el acatar las normas y orientaciones de los padres y mayores, sin faltarles el respeto o entrar en rebeldía. Ser corteses con los demás, etc.
5.7.2. Normas de urbanidad dentro de la comunidad.
Dentro de las normas de comportamiento en la comunidad, los autores resaltan la importancia de aspectos de la convivencia y solidaridad. Mencionan el valor de ser considerados y respetuosos con el espacio, tiempo, etc. Se menciona la importancia de la participación en las tareas comunes y el cumplimiento de normas de seguridad y reglas de uso de los espacios públicos.
5.7.3. Normas de urbanidad dentro del campo educativo y/o laboral.
Dentro de las normas de comportamiento en el ámbito educativo y/o laboral que resalta el autor, he de destacar el hincapié que realiza en el cuidado de las instalaciones, y la conducta apropiada, tanto frente a los docentes (en el campo educativo), como a los jefes (en el campo laboral) y/o compañeros.
5.8. Normas de comportamiento personal.
Finalmente, me gustaría comentar las normas de comportamiento personales que los autores refuerzan. Estas normas se refieren básicamente al aseo personal y la higiene, el orden y el cuidado de nuestras cosas y espacios, que a su vez, se reflejarán en una buena presencia, y a su vez, repercutirá en la imagen que nos represente frente a los demás, ya sea generando confianza o desconfianza.
5.9. Normas de urbanidad del siglo XXI.
Hemos comentado que las Normas de urbanidad surgieron con la “mezcla” social, y que su objetivo era el de establecer modales para fomentar el respeto al prójimo y las relaciones saludables con los demás.
Con el tiempo, estas normas fueron cambiando y a su vez, adaptándose a las nuevas realidades sociales, teniendo en cuenta criterios como mentalidad cultural, tradiciones, religión, etc., sin olvidar el respeto hacia los demás.
Para explicar esta temática, he seleccionado el siguiente artículo del portal “Protocolo.org”, titulado: “Las buenas maneras en el siglo XXI”.
Actualmente, ¿cuáles son nuestras normas de urbanidad?, ¿las conocemos?, ¿las aplicamos?.
5.10. Normas de comportamiento virtual.
Luego de haber repasado juntos algunos principios generales de las normas de urbanidad, me gustaría compartir con todos vosotros una cita de George Washington (1745), quien señala que las normas de urbanidad son los “Cimientos de una sólida educación del carácter de un joven del siglo dieciocho”.
Tras el paso de los años y de los siglos, podemos continuar afirmando que es así, solo que si deseamos adaptar la frase al siglo actual, tendríamos que completar la cita con el pensamiento de que la normas de urbanidad no se han de limitar estrictamente a las normas sociales físicas, sino también en las relaciones sociales virtuales, ya que actualmente son las más fluidas y constantes.
Con esta nueva realidad las normas de urbanidad se están poco a poco viendo obligadas a adaptarse a las nuevas relaciones virtuales, y replantearse nuevos criterios y/o estructuras según los nuevos perfiles sociales que han surgido.
Para poder trabajar este aspecto, hemos de cuestionarnos primeramente si es necesario, si el comportamiento de un sujeto dentro del entorno virtual es el mismo que en un entorno social físico, o si en cambio es distinto.
Si efectivamente existiese un cambio, entonces habría que detectar en qué consiste ese cambio, y en base a estas pautas habría que indagar qué medidas o normas de urbanidad se deberían de tener en cuenta o se deberían ampliar para contemplar estas nuevas realidades sociales.
Para conocer si efectivamente existe un cambio en las relaciones sociales establecidas en el ámbito virtual en proporción a las relaciones constituidas en un entorno físico, he indagado en la red la opinión de jóvenes usuarios de medios sobre esta temática[4], he encontrado un blog titulado “El rincón de las actividades optativas”[5], en este blog, se solicitó que se reflexionara y contestara al interrogante de: ¿Cómo afecta internet a nuestra vida cotidiana?, a lo que obtuvo 58 aportaciones, entre ellas destaco las siguientes aportaciones (ya que el resto repite con otras palabras los mismos conceptos):
Reflexión de opiniones.
Al leer las reflexiones de estos jóvenes concibo que todos ellos distinguen un cambio real en lo que respecta a lo social debido al gran impacto de internet.
Entre estos cambios, resaltan que hay aspectos positivos y otros negativos.
Al detallar las implicaciones positivas del uso de internet, casi todos coinciden en que se refieren a que la misma ha generado, mediante herramientas como el Messenger, el correo electrónico y las redes sociales, una posibilidad de conocer nuevas personas y mantener o recuperar amistades. Otro aspecto positivo que mencionan es el de la posibilidad que ofrece internet de formarse a distancia a las personas que por sus circunstancias, no se pueden desplazar a un centro educativo, conllevando a la aparición de nuevas profesiones y un cambio en el mercado habitual, repercutiendo en el auge de los bancos online, seguros online, etc.
Mencionan que internet fomenta la difusión de la información, noticias, etc. de forma instantánea y rápida, hecho que a su vez, repercute en el incremento de facilidades en la búsqueda de empleo.
Como aspectos negativos, coindicen en que el uso incorrecto de las posibilidades de internet, generan posibles adicciones (entre ellas, actividad constante en redes sociales, juegos online, Pornografía infantil, etc.). El Impacto sobre la legislación, con el incremento de la ilegalidad en lo que respecta a la piratería, falsas identidades, desembolsos virtuales, etc…
Finalmente, comentan la problemática de la pérdida de intimidad debido al incremento de la presencia (sin criterios) en las redes sociales.
Y muchos han comentado, el tema de la incredulidad, de la falsedad de las opiniones o actitudes de los perfiles de usuarios (debido a la máscara virtual que le facilita esta herramienta), y también en el exceso de información, desembocando en la necesidad de saber analizarla y quedarnos con lo más importante.
Finalmente gran cantidad de jóvenes han reflexionado sobre posibles “soluciones” a seguir, para que estos aspectos negativos puedan disminuir y potenciar los aspectos positivos, entre los cuales resalto las siguientes:
5.11. Perfiles de usuarios.
En la investigación “Cómo conocer al usuario virtual: Analizando el nuevo perfil de usuario de la información” [6]elaborada por Jurinette Barrantes Solano, Rebeca Rosales Reyes, y Adriana Ruiz Gómez, de la Universidad de Costa Rica – Facultad de Educación, Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información, extraemos la siguientes conclusiones respecto a las consecuencias de la aparición constante de nuevas tecnologías e intercambio de conocimiento, ideas, experiencias, etc., que a su vez, posibilitan el acercamiento entre los usuarios que las emplean.
Las autoras comentan que entre las nuevas tecnologías, se encuentran las relacionadas al entorno web, en las que se destacan las redes sociales, que han tomado gran auge en los últimos años entre los cibernautas.
Dichas redes son empleadas principalmente para ocio y entretenimiento, aunque actualmente los publicistas están “sacando partido” de ellas.
Hemos comentado que e produce un acercamiento de usuarios, pero ¿Qué es un usuario virtual?, y ¿cómo se puede conocer?
Hablando de esta temática, las autoras nos narran el punto de origen de este término, el cual nos remonta nuevamente a las nuevas tecnologías de información (TIC), ya que estas han sido y son las responsables del surgimiento de la denominada era digital, así como también lo son de la aparición de un nuevo tipo de usuario denominado “Homo videns”.
El término “Homo videns” fue designado por Giovanni Santori para referirse a los usuarios de las nuevas tecnologías.
En esta nueva era, se desplaza la palabra por la imagen y la digitalización/informatización pasa a ser el eje principal en la vida cotidiana, creando un paradigma, donde la realidad virtual abre paso a la interacción del ser humano y la máquina, surgiendo lo que actualmente conocemos como “cibernética” [7].
Esta relación “cibernética” fomenta tres tipos de interacción:
Debido a las nuevas interacciones, varían las necesidades y las formas de requerimiento informacional, y a su vez, el usuario tradicional ha de utilizar herramientas tecnológicas que permitan trasmitir, compartir y ofrecer información, generando un nuevo perfil de usuario, al cual denominamos “usuario virtual”.
El usuario virtual es un sujeto con cultura tecnológica avanzada, éste juega un papel más dinámico, ya que aporta, colabora, enlaza y difunde información mediante redes sociales, las cuales se consolidan como parte importante en esta construcción.
Ortega, afirma que “El rasgo más distintivo de estos nuevos usuarios no es tanto lo qué saben o dejan de saber como el modo en que lo comunican. Saben lo que buscan antes de encontrarlo y su abundancia de capacidades y su disposición e iniciativa les permite crear e inventar nuevas posibilidades así como construirse una identidad virtual cada vez más verdadera, creíble y cercana a la identidad real». (Ortega, 2007).
Las autoras Jurinette Barrantes Solano, Rebeca Rosales Reyes, y Adriana Ruiz Gómez afirman que “el usuario de la sociedad de la información es un estratega que rompe con las tradicionales restricciones de espacio y tiempo, maximiza su capacidad de interpretación así como en la aplicación de mecanismos para salvaguardar la privacidad y comparto de la información, es además un consumidor de información por excelencia con una independencia notable en la localización y aprovechamiento de la información que desee acceder, en su mayoría correspondiente a temas de interés específicos. Es difícil acercarse a un perfil de usuario correspondiente a la Web 2.0 y su democratización de la información, sin embargo una medida que torna factible esta labor es mediante el estudio de algunos de los sitios de mayor interés para los usuarios de la actualidad, un caso que refleje a plenitud el aprovechamiento de la información en relación con las TICS, un ejemplo de ello son las ya mencionadas “Redes Sociales”.
5.12. Redes Sociales.
Las Redes Sociales (RRSS), surge en el año 2008, cuyo discurso se basó en fomentar la curiosidad y necesidad, para así estimular la creación de un perfil en las mismas. En el año 2009 las RRSS pasaron de ser un “fenómeno” a ser un recurso comunicativo masivo. En el año 2010 las RRSS crecen y se fortalecen.
Según la definición de “redes sociales” las mismas han de unir a grupos heterogéneos, cuya intención principal sea la de socializar.
La expansión de la web 2.0, ha incorporado más y mejores recursos para este tipo de socialización, entre estos recursos, podemos resaltar la innovación, personalización, creatividad, espíritu crítico y libre, etc. Todos estos aspectos han modificado las formas de interacción y finalmente han desembocado en el auge desenfrenado actual.
Estas redes se caracterizan por facilitar la interacción entre los diversos usuarios de la red, sin importar rasgos culturales ni vinculaciones antropológicas, generando lo que muchos denominan “la sociedad red”.
Esta sociedad en red se caracteriza por los Perfiles de usuario (donde se encuentra la información personal de cada unos de los miembros de la red), y sus contactos (con correos electrónicos), grupos de interés, etc… Todas estas características potencian, entre otras cosas, la publicidad mediante la red (debido a la información con la que cuentan, similar a una base de datos gratuita donde cuentan con información de intereses y contactos a quienes difundir).
Arroyo (2008) afirma que “Las redes sociales se pueden definir como aquellos servicios Web que, en el marco de la llamada Web social o Web 2.0, permiten a los individuos construir en perfil publico o semi-público dentro de una plataforma en línea a través de la cual es posible crear y gestionar nuestra red de contactos, comunicarse de diversos modos con otras personas con perfiles en esa misma plataforma y agregar contenidos multimedia.
A continuación os paso un artículo, muy interesante que nos contextualiza en la nueva realidad social, y nos proporciona estadísticas relacionadas con el auge de las redes sociales.
5.12.1. Perfil demográfico de las Redes Sociales.
Navegando por la red, he encontrado un artículo de Álvaro Mendoza, en mercadeoglobal.com[8] donde nos realiza un “análisis” de las redes sociales más importantes y sus características demográficas, las cuales consisten básicamente en lo siguiente:
5.12.2. Normas de perfil de redes sociales.
Ofcom (la agencia reguladora de las comunicaciones en el Reino Unido) ha realizado un estudio acerca de las redes sociales, el cual refleja el comportamiento de los usuarios en internet. A continuación explicaremos más sobre esta investigación.
Según un resumen ofrecido en el portal “El caparazón”[9] del estudio planteado anteriormente, la comunicación online ha cambiado.
El autor nos confirma que “si antes la comunicación online se basaba solo en tareas o como modo de intercambio de información, ahora es un fin en sí mismo, basándose en aspectos más sociales, y cuyos objetivos son: la clasificación, definición de patrones de uso de los sitios e Investigación de cuestiones sobre privacidad y seguridad”.
El portal nos comenta, que según la investigación:
Más estadísticas en el portal “20 minutos” (2012), disponible en: Mayo 2012, ó en el portal “El País” (2012), Mayo 2012 y/o en el portal “hoy tecnología”, Mayo 2012.
Y en cuanto a la clasificación, el estudio nos confirma que son menos las redes que “se emplean” para relaciones entre personas dispares (“Alpha Socialisers” – Gente que usa los sitios sociales en intensos y cortos periodos de tiempo para flirtear, conocer gente nueva o entretenerse. Normalmente hombres, por debajo de los 25 años).
A diferencia de las relaciones “Seguidores” (personas que se conectan a las redes sociales para seguir la actividad de sus conocidos) ó “Fieles” (personas que usan las redes sociales para reavivar viejas amistades).
La mayoría de las relaciones se presentan en redes abiertas o juegos virtuales, ya que al igual que en la vida real física, las personas se agrupan dentro del entorno virtual de acuerdo a gustos e intereses.
Es importante resaltar que el lenguaje utilizado en las distintas relaciones va a depender del grado de etiqueta, y del tipo de red en la que se encuentre (si es cerrada o abierta), etc.
Por lo que será necesario plantear dentro de las normas de urbanidad las “Normas de Neetiqueta”, ya que estas son hoy en día las normas establecidas “extraoficialmente” dentro del entorno virtual, y dado que las relaciones virtuales actualmente emergen, es necesario adaptar la normativa a esta nueva necesidad.
5.13. Normas de Netiqueta: “Cortesía y educación en la Red”[10].
Internet ha provocado la necesidad de establecer, aunque sea de una manera informal, ciertas reglas de «etiqueta», orientadas a facilitar la comunicación y a optimizar el uso de la red.
Básicamente «Netiqueta» consiste en practicar buenos modales y cortesía en las relaciones establecidas en la red. No son reglas de carácter coercitivo, sino simplemente consejos prácticos. Esto puede parecer demasiado simple o elemental, pero es fácil cometer errores de contexto y que se interpreten mal nuestras palabras, ya que el destinatario ni nos oye, ni nos ve. Así una frase inocente puede dar lugar a un malentendido, por una interpretación errónea de su sentido, o por diferencias culturales entre personas de distintos lugares o países.
5.13.1. Normas básicas del chat y los foros.
Las normas de netiqueta se adaptarán al tipo de comunicación que se lleve a cabo.
Es decir, las relaciones Sincrónicas (como chats, videoconferencias, etc.), son inmediatas y esto a su vez conlleva a concretar y compartir. Es un diálogo directo (ayuda mucho).
Las comunicaciones Asincrónicas (como foros, blogs, etc.) se dan en diferente tiempo, es reflexivo y permite divagar y relacionar.
Ambas herramientas son complementarias y en ambas hay que respetar los turnos de palabra, pero cada una tiene sus características, y por consecuencia sus normas particulares.
En ambas hay que respectar normas de Neetiqueta general, que detallo a continuación.
5.13.2. Normas específicas de las comunicaciones sincrónicas.
Dada la naturaleza de este tipo de comunicación, se requiere que se escriba con frases cortas seguidas de puntos suspensivos (si la intervención continúa).
Cuando se termina con la intervención hay que indicarlo con la palabra (FIN).
Si se entra a una conversación ya iniciada entre o por otros participantes, se ha de saludar, excepto, cuando se trate de chats académicos, donde un moderador esté tratando un tema, en este caso es mejor no saludar al entrar, ya que interrumpiría el hilo de la conversación.
En este mismo caso (de tratarse de un chat académico), no se ha de intercambiar preguntas si no se ha abierto el turno de debate, ya que el moderador (suele ser el docente) es quien otorga el turno de palabra y/o debate.
VI. RESULTADOS.
6.1 Resultados de la encuesta.
Los primeros resultados observados mediante las opiniones reflejadas en las encuesta revelan que las actitudes y comportamientos de los jóvenes usuarios de medios del Colegio Adventista de Sagunto, se ven marcados en la mayoría de los casos con diferencias en los modos de relacionarse en los entornos virtuales en relación al ejercido en el espacio físico real.
6.1.1. Observaciones.
Al realizar la encuesta me ha llamado la atención que casi nadie comprendía a que me refería con la expresión entornos virtuales, y al explicárselo, no sabían que instrumentos pertenecían a este grupo (teléfono, SMS, juegos virtuales PSP, etc.), solo lo relacionan con internet y más específicamente con el chat.
La mayoría de los jóvenes usuarios de medios han tenido alrededor de 15 años (47,4%), y en comparación, la proporción según sexo ha sido equitativa (44,4% han sido chicas, y el 55,5% han sido chicos).
No hay ninguna duda en relación a la percepción que tiene el joven usuario de medios en relación a la usabilidad que le dan a los medios virtuales, ya que el 100% afirma usarlos con frecuencia (el 47,2% los utiliza más de una vez al día).
La mayoría de jóvenes utiliza los medios virtuales para comunicarse con personas conocidas, pero existe un 22% que se comunican con personas desconocidas, el 62% de este porcentaje son varones, y el 37,5 son chicas.
El argumento que utilizan para esta acción es que consideran que es un instrumento positivo para conocer gente nueva, para diversión y/o para intercambiar ideas. Afirman que en el espacio virtual tienen menos vergüenza y más libertad, y por consecuencia les cuesta menos relacionarse.
La mayoría (91,7%) considera que no se dan con la misma frecuencia las relaciones con personas desconocidos en espacio virtuales que en espacios reales, y la justificación a este argumento consiste básicamente en que no es lo mismo, por las características de cada entorno.
Cuando les preguntaba si les era más fácil comunicarse en entornos virtuales que físicos, me ha llamado la atención que las respuestas han sido muy equitativas, la diferencia en estos porcentajes es mínimo, ya que el 47,2€ prefiere relacionarse dentro de un entorno virtual, y el 52,8 lo prefiere en un entorno físico.
Cuando preguntamos si consideraban que se expresan de la misma forma en espacios físicos que en entorno virtuales, un 44,4% contestó que sí, y un 55,6% contestó que no, dato curioso, A la hora de justificar, los jóvenes que habían respondido que se expresaban de la misma forma, algunos opinaban que ellos eran de la misma manera tanto en espacios reales como en entornos virtuales, que esa era su forma de ser y consideran que es lo mejor, pero dentro de este mismo grupo (que contestaron que se expresan igual) al justificar, opinaron que se relacionan de forma distinta debido a que, en el espacio real conocen las reacciones y en base a estas modifican sus palabras y/o acciones, y en el espacio virtual normalmente no cuentan con esta posibilidad.
Finalmente, los jóvenes que contestaron que no se expresan de la misma forma en un entorno físico que en un entorno virtual, justificaron su respuesta con los siguientes argumentos: no se puede hablar con una persona de la misma forma en un espacio real que en un chat, ya que cara a cara se abren más, o bien por timidez, o bien, porque son vergonzosos al tratar con personas de su distinto sexo y por internet se animan, están más suelto y/o abiertos a sus sentimientos. En los entornos virtuales les da más tiempo de plantear la frase y de expresarse mejor, y por consecuencia consideran que en internet es más fácil relacionarse.
Al culminar la encuesta, les pregunté si consideraban que existe un cambio en las actitudes y/o comportamiento que se dan tanto en las relaciones dentro del entorno virtual, en comparación con las del espacio real, a lo que el 61,1% respondió que sí, y el 38,9% que no.
La justificación de los que consideran que si existe un cambio en las actitudes y/o comportamiento que se dan tanto en las relaciones dentro del entorno virtual, en comparación con las del espacio real consiste en que en entornos virtuales, debido a que no hay un trato directo, ni se les ve la cara (y por consecuencia no pueden saber lo que realmente piensan), les es más fácil mentir, y/o cambiar identidad o aspectos de la misma. Opinan que en el entorno físico se expresan más como son, y/o se reprimen más.
El 38,9% no se justifica, y si lo hace dicen (y cito textualmente) “porque no”.
6.1.2. Interpretación y Reflexión del contenido.
La red nos ofrece la oportunidad de experimentar y jugar con la identidad. En general, las “personalidades online” de los jóvenes usuarios de medios son extensiones exageradas (más libres y expansivas) de las reales, debido a la libertad que les ofrece la misma a estar “escondidos” detrás de una pantalla, donde los demás les conocen a través de sus palabras, sin tener acceso real a su persona, sus gestos, su lenguaje no verbal, etc.
A pesar de la oportunidad de crear identidades alternativas, que permitan jugar distintos papeles, sólo una minoría crea perfiles “de mentira” para jugar o relacionarse.
Por lo que, creo oportuno regular las relaciones virtuales, de forma similar a las actuales, teniendo en cuenta la seguridad, la legalidad, prestando atención las “falsas identidades” y respetando las normas de comportamiento en la red, más conocidas como “Neetiqueta”.
6.1.3. Propuestas.
Como ejercicio de esta actividad, me gustaría a modo de conclusión, que tod@s podamos realizar de forma colaborativa distintas propuestas de “normas de urbanidad adaptadas al ámbito virtual”, según las necesidades que hayamos observado en el campo laboral, personal, familiar y/o demás que hayamos experimentado.
Sin más me despido, deseando que este “proyecto” os haya sido de utilidad y reflexión sobre esta temática tan actual y “poco” trabajada.
¡Espero vuestras propuestas!!
Un saludo!
No olvidéis cuidar vuestra seguridad en la red!.
Os dejo un vídeo muy gracioso que ejemplifica esta temática:
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“Las nuevas normas de urbanidad en la generación net”
INTRODUCCIÓN.
En el Siglo XXI surge con lo que muchos denominan la “era cibernética”, la cual abre las puertas a una revolución digital.
Esta nueva era consiste en un auge tecnológico, liderado por la comunicación, sobreinformación, herramientas 2.0 y globalización.
Estas características invaden los distintos campos sociales, ya sea político, económico, cultural y/o educativo, y a su vez, modifican las estructuras tradicionales y surgen nuevos fenómenos, entre ellos la aparición de una nueva generación, la que denominamos “generación net”.
UN POCO DE HISTORIA: “GENERACIÓN BABY BOOM”, “GENERACIÓN X” Y “GENERACIÓN NET”.
En el período comprendido entre los años 1946 a 1963 (después de la segunda Guerra Mundial), la sociedad recibía la información mediante la radio y la televisión. A la generación proveniente de esta época se la denominó “generación baby boom”.
En la era pasada, se identificaba a la juventud como una generación preocupante, por su actitud distinta a la esperada o a la conocida por la generación anterior. A esta generación se la denominaba “Generación X”.
Actualmente nos enfrentamos al origen de una nueva generación, la “Generación NET”, nombre que proviene del término inglés “NETwork”, que significa: “red ó conjunto de ordenadores conectados entre sí a través de diversos métodos para compartir información y servicios”. [1]
CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN NET.
La generación net ha crecido con Internet y los mass media, y por ende, sufren determinadas consecuencias y/o características que este contacto fluido y permanente acarrea.
Algunas de estas características son las siguientes[2]:
FACTORES QUE POTENCIAN ESTA GENERACIÓN.
En la sociedad se vive un auge tecnológico, y a esto hay que sumarle el aspecto cultural, el cual potencia la accesibilidad a la información, la espontaneidad de los medios, de la globalización y de la comunicación.
Otro aspecto que ha potenciado esta generación, ha sido el económico, ya que actualmente, las posibilidades de poder acceder a un ordenador son mucho más elevadas que en tiempos remotos.
Hay que resaltar, que el aspecto tecnológico les facilita el poder conectarse desde cualquier lugar, y a velocidades antes impensables (gracias a los microprocesadores de alta capacidad, etc.)
Todos estos aspectos han hecho posible que la generación net cuente con la capacidad suficiente y necesaria para utilizar este sistema con la eficiencia máxima.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GENERACIÓN NET.
Esta generación, al igual que todas, presenta aspectos positivos y aspectos negativos, y cada uno de estos aspectos a su vez, impactarán en la sociedad que conviven.
Ventajas.
Potencian sus habilidades informáticas y técnicas. Cuentan con mayor información de la “buena”.
Cambios en la estructura y el concepto básico de las compañías: Surgen nuevos estilos de trabajo, a distancia, desde casa, mediante internet, evitando gastos de desplazamiento, potenciando la creatividad (ideal para los jóvenes de la generación net).
Cambios en la estructura y el concepto básico de los centros educativo: al igual que en el mundo empresarial, los centros educativos han de reestructurarse y generar una modalidad adaptada a la nueva realidad social. Surge la educación semipresencial y la educación a distancia. Se sirve de la tecnología (herramientas 2.0, Tics, etc.).
Variedad de contenidos de Internet: La generación net accede a diario a la cultura universal mediante internet, por este motivo se nombra a sí misma como la “Generación de la Cultura”, ya que generan grupos que cultivan el deseo de conocer más de las culturas.
Desventajas.
Adicción Online: Los jóvenes puedan trabajar con el ordenador o dispositivos móviles sin tener conciencia del horario. No pueden vivir sin ellos.
Acceso y desprotección a información insana: En la red cuentan con abrumadora información antisocial sin ninguna limitación o control. Pueden acceder a pornografía, violencia, información incorrecta, etc. sin que los padres y/o tutores se enteren y puedan corregir (ya que la generación net cuenta con mayor conocimiento informático que sus tutores).
Relaciones cibernéticas: muchas veces, estas relaciones pueden ocasionar problemas relacionados con abusos, pederastia, o bloqueo emocional con personas físicas (síndrome antisocial).
Hackers: surgen personas con habilidades de hackear programas informáticos, producir virus y robar información privada. Potencia la ilegalidad.
Menor intimidad: Se pierde el valor de la propiedad e intimidad. En la red, todo es de todos, es público.
Cambian las tradiciones y las normas de urbanidad: Se pierde el respeto por las normas sociales vigentes, se está en transición social, en espera de nuevas normas de urbanidad adaptadas a la realidad social actual.
NORMAS DE URBANIDAD
[1] Fuente: Definición ABC. Disponible en: http://www.definicionabc.com/tecnologia/network.php en Mayo 2012.
[2] Fuente: Bong Seo, Yoon. “Dos frutos de la era cibernética: la generación net y los hackers”. Disponible en: http://fuentes.csh.udg.mx/CUCSH/Sincronia/joon.htm en Mayo de 2012.
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ESTRUCTURA PROYECTO FINAL GNET
“Las nuevas normas de urbanidad en la generación net”
1. Presentación.
Tras debatir en esta asignatura sobre el tema que llevo “reflexionando” y que personalmente me desconforma en gran medida, he decidido abordar la temática de “las nuevas normas de urbanidad en la generación net”. Los nuevos usos y costumbres sociales adoptadas y/o alterados por el incremento de dispositivos móviles en nuestra vida social, laboral y académica”.
He pensado contextualizarlo en relación a la alteración de las normas sociales que se utilizaban hasta la actualidad, y plantear la nueva realidad social que surge.
2. Introducción.
En la actualidad, los alumnos de la generación net (jóvenes usuarios de medios) se caracterizan, entre otras cosas, por su tendencia a ser menos respetuosos frente a las normas sociales en general. Hoy en día los alumnos no prestan atención en clase, contestan y/o replican a las autoridades en general (ya sean profesores, padres, tutores, policía, etc.), tienden a abrumarse y/o aburrirse con todo.
En este contexto, he decidido profundizar sobre los aspectos teóricos de las nuevas normas de urbanidad en la generación net, ventajas y/o desventajas frente a las tradicionales, entre otros puntos que considere pertinentes a la temática.
3. Expectativas.
Lo que pretendo conocer es el cuestionamiento del colectivo net (jóvenes usuarios de medios) al protocolo y/o normas sociales (ej. si los jóvenes de la generación net ven bien que se hable por teléfono mientras se come, o se está en la biblioteca, si consideran que se está bien chatear mientras se está en el trabajo o clase, o si se ve bien estar conectado activamente en el facebook mientras se mantiene una conversación formal, etc.). y seguidamente pediré que justifiquen su respuestas para observar un patrón (si existiera) de razonamiento entre ellos y cuál podría ser el motivo.
4. Marco Metodológico.
Para analizar la hipótesis abordaré a una audiencia comprendida entre alumnos de 14 a 18 años que asistan al centro escolar donde trabajo, y que a su vez participen del servicio de comedor, biblioteca y clases comunes (donde podré observar comportamientos y normas sociales abordadas).
Actualmente estoy investigando y seleccionando en la red experiencias y noticias oportunas y relevantes de la temática, y a su vez colgándolas en el blog. Estoy elaborando también el cuestionario que pretendo realizar a los alumnos de mi centro para conocer su visión de esta realidad y sus motivaciones.
5. Análisis de los resultados.
6. Conclusiones.
7. Bibliografia / Webgrafía.
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Como requisito para la asignatura, el profesor nos asigna el siguiente artículo para su lectura: Ángel César
Os lo recomiendo.
¡Que lo disfrutéis!
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UTILIDADES (redes sociales, juegos, investigación online, etc.)
Cuestionario:
Creo que los jóvenes no son consientes del gran cambio social/tecnológico que vive la sociedad actual, debido a que lo viven como algo natural, por lo que les es difícil distinguir los usos tecnológicos de lo extra digital.
Navegando por internet, he encontrado un término que ha captado mi atención, ya que resume lo estudiado hasta aquí, y creo que facilita nuestro aprendizaje en relación a la concepción del aprendizaje del nativo digital o del alumno perteneciente a la generación NET.
El nuevo concepto es: “Mobile Learning (M-Learning)”, que significa: “Aprendizaje electrónico móvil”, esto incluye la/s distintas formas de ejercer la formación a distancia en Entornos virtuales de Formación y/o en Redes Sociales (tanto alumnos cómo profesores, desempeñando sus nuevos roles de la modalidad 2.0), facilitando elementos aptos para ellos y dentro de escenarios que proporcionan las E-learning.
Esta temática desencadena conceptos como “aprendizaje inclusivo”, “aprendizaje ubícuo” que implican necesariamente una actitud 2.0 e “Inteligencia Artificial”.
Os paso unos links que pueden sernos de utilidad[1]:
[1] Fuente: Farnos, Juan Domingo (2012). Disponible en: http://juandomingofarnos.wordpress.com/2012/01/17/e-learning-inclusivo-investiga-juanto-al-mobile-learning-la-web-2-0-y-la-inteligencia-artificial/ el 13/03/12.
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