ANÁLISIS RELATO DIGITAL “LUNA DE MIEL”

Hola a tod@s!

Navegando por la red localicé una web con un relato digital muy interesante y original que me gustaría analizar bajo los criterios presentados por el cuerpo docente.

Criterios a evaluar:

a. Breve argumento.

b. Tipo de navegación.

c. Interface.

d. Nivel de interactividad.

e. Convergencia de medios.

f. Modelo de comunicación.

g. Teoría del aprendizaje.

h. Tipo de estructura: cerrada, semi cerrada, abierta, lineal, no lineal, etc.

i. Posibilidad de construcción del conocimiento.

Se trata de un relato digital muy conciso, ameno y fácil de seguir, titulado: “Luna de miel”.

Este relato es un relato “incompleto”, es decir, se completa con la opinión o mediante la interactividad con el usuario/lector.

A continuación os dejo mi breve análisis.

a. Su argumento consiste en ayudar a los protagonistas del relato a elegir su destino de luna de miel, para ello te facilitan las opiniones de ambos protagonistas y facilitan una lista de destinos a los que podrían ir, para que entre todos se decida cuál de todos los destinos es el mejor

b. El tipo de navegación o grado de libertad que tiene el lector para moverse por éste relato, es mediana, ya que posee libertad para moverse, pero no para ir más allá del relato.

c. La Interface de este relato es positiva, fuerte, ya que no requiere de una alta alfabetización, y facilita su inmersión y su alta accesibilidad. Para ello se abastece de métodos como ventanitas que guían la lectura y vídeos que orientan sobre perfiles de destinos, etc.

d. El nivel de interactividad ó posibilidad de establecer un diálogo entre el usuario/lector y el relato/máquina sería de un nivel 2, ya que posee una mínima interactividad (respuesta por parte del usuario en el relato, pero muy baja, (el nivel 4 sería el más alto, el más idóneo).

e. Respecto a los medios/lenguajes que convergen ó se integran en este relato he de decir que son varios, ya que presenta: el lenguaje escrito (presentación de los protagonistas), elementos visuales (caricaturas de los protagonistas), audiovisuales (vídeos de presentación de posibles destinos), hipertextuales en la estructura del relato (enlaces al perfil de facebook de los protagonistas), etc.

f. El modelo de comunicación de este relato es, a mi parecer, bidireccional, ya que el usuario/lector ayuda a completar el relato con su opinión.

g. La teoría del aprendizaje que subyace en este relato es una hibridación entre la cognitiva y conductista ya que te conduce en la elección entre 15 destinos, pero brinda la posibilidad de “elegir” entre ellos 1, aportando un resultado al relato subjetivo.

h. El tipo de estructura que presenta este relato es abierto pero lineal.

i. Y para culminar comentar que considero que este relato no posibilita la construcción de conocimiento de forma directa, pero si lo hace de forma indirecta, mediante la participación global de los usuarios los protagonistas conocerán cual de todos los destinos propuestos es el más popular según las características solicitadas, colaborando así en la elección del destino de la “Luna de miel” tan anhelada. 

Fuente:

Aparici, R. y Osuna, S. “La imagen. Análisis y reproducción de la realidad” (2006).

 

PRÁCTICUM: NARRATIVA DIGITAL – AUTOEVALUACIÓN INDIVIDUAL

Hola amig@s, ya estamos llegando al fin de la asignatura, que no significa que sea el fin de este espacio.

Quisiera compartir mi autoevaluación referente a esta asignatura y a mi proceso de aprendizaje.

Por petición del cuerpo docente, dividiré la autoevaluación en 2 partes:

  1. Autoevaluación individual de mi proceso de aprendizaje y de la asignatura en general.
  2. Autoevaluación personal de los trabajos colaborativos.

Sin más preámbulos os dejo con la primer autoevaluación.

Mi autoevaluación individual la dividiré en 12 bloques, y así evito olvidarme de nada. Ellos son:

  • TRABAJO Y ESFUERZO PERSONAL.
  • ACTITUD Y RESULTADOS.
  • LECTURAS.
  • CHATS.
  • FOROS.
  • PELÍCULA NO LINEAL Y RELATO DIGITAL.
  • BLOG
  • NUEVOS CONOCIMIENTOS.
  • EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA.
  • SENSIBILIZACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS Y CONCLUSIÓN.
  • VALORACIÓN GLOBAL: CALIFICACIÓN.
  • JUSTIFICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN.

TRABAJO Y ESFUERZO PERSONAL

Personalmente creo que mi trabajo y esfuerzo personal ha sido sobresaliente, aunque por otro lado considero que todo y siempre se puede mejorar.

Lastimosamente esta actitud muchas veces no se pudo ver reflejado en la práctica, dada la carga laboral, familiar, domésticas y académica con otras asignaturas, pero sí me siento satisfecha con el resultado final, dado que sé que he dado lo mejor de mí para poder sacarle el mayor provecho a esta asignatura.

He de resaltar que la asignatura ha captado mi atención e interés, dado que soy Comunicadora social y Licenciada en Periodismo, y actualmente trabajo en un centro educativo. Conjugando dos esferas tan dispares pero que se enlazan en temáticas comunes tratadas en esta asignatura.

Considerando los objetivos que me propuse al iniciar la asignatura, y teniendo en cuenta que he los he alcanzado, ya que he llevado día a día la asignatura (trabajando duro para lograrlo, sacrificando muchas veces horas de sueño para conseguirlo), he alcanzado a leer el material de estudio y he podido analizar y reflexionar relatos e hiperficciones digitales, cuyas características coincidían con las estudiadas en esta signatura.

Por otro lado he podido verificar la importancia del relato, y de la influencia de la tecnología en éste (ej. las repercusiones en el relato en la transición del mundo analógico al digital, influyendo en su estructura y demás.).

Del mismo modo he podido hacer propios los relatos digitales propuestos por el cuerpo docente (ej., “Madame Bovary), y hasta inclusive ser co creadora /diseñadora autónoma de poemas (ej. ESEEUSEE.COM), y nuevos relatos digitales (ej. relato digital colaborativo “Grupo 1”), ya sea modificando, o manipulando otros relatos, y/o por medio de la invención, consiguiendo así cumplir y asimilar las características/criterios/principios de la narrativa digital (y su desarrollo) estudiados en este espacio.

He de destacar que estas dos últimas actividades han sido todo un desafío, ya que no contaba con las herramientas y conocimientos técnicos necesarios, `pero a su vez me han ayudado para comprender las posibilidades y limitaciones que presenta la narrativa digital en esta sociedad.

Estoy muy contenta de haber podido llevar al día el blog, y de haber podido participar de todos los encuentros virtuales, y de los debates en foros. Considero que mi participación fue activa y muy positiva en mi aprendizaje, ya que ha facilitado el intercambio de ideologías, fomentando el aprendizaje colaborativo, donde todos hemos aprendido de y con todos.

En relación al blog, creo que he podido aportar mi concepción respecto a las temáticas tratadas, ya sea mediante reflexiones o propuestas nuevas, tanto de noticias, como de autores, libros, vídeos, chats y demás.

En el desarrollo esta asignatura he podido analizar, reflexionar y evolucionar respecto a ideas que rondaban en mi cabeza, sobre procesos comunicativos en el ciberespacio., alfabetizaciones, autoría, y modelos comunicativos/pedagógicos de la sociedad del conocimiento. He reflejado nuevos conceptos, como por ej. Hipertexto, hipermedia, transmedia, etc. y los he diferenciado de conceptos similares, etc. He podido compartir y a su vez participar de forma activa en mi propio aprendizaje, y en el de mis compañer@s, y esto ha sido una experiencia sin igual, y sin calificación.

Me ha gustado poder conectar los conceptos de los distintos autores estudiados, tanto de esta asignatura, como del resto de las asignaturas del máster. He sentido que he interiorizado y aplicado estos nuevos conceptos en mis reflexiones personales y en mis prácticas educomunicativas. He podido observar también un crecimiento personal, tanto crítico como intelectual y agradezco por ello.

En síntesis, creo que si tuviera que volver el tiempo atrás y comenzar nuevamente esta signatura, volvería a plantearme los mismos objetivos, ya que creo que ha merecido la pena, me ha resultado muy interesante y práctica la asignatura, y he cumplido mis expectativas personales.

ACTITUD Y RESULTADOS

Valorando mi actitud y resultado final mencionados en el punto anterior, considero que mi interés ha sido: real, efectivo, serio y tangible.

Me explico, creo que subsistir con un mero resumen de lo tratado en esta asignatura no hubiese tenido sentido si no hubiese indagado y reflexionado respecto a esos conceptos. Considero que sólo así pude llegar a conclusiones efectivas y reales (bajo parámetros personales).

Ante esta conclusión he meditado sobre los instrumentos de poder, y manipulación de esta sociedad, y frente a esta realidad, he reflexionado sobre el valor que le doy a la opinión de los demás, y que actitud tomaré frente a esta. ¿Soy y /o seguiré siendo una espectadora pasiva de mi realidad educomunicativa?, ¿soy/seré analítica y crítica respecto a los planteamientos “inocentes” de la autoridad (ejemplo gobierno, iglesia, profesores/escuela, etc.), o del ocio (películas, publicidad, cortos, etc.), y de los medios (noticias, documentales, etc.), etc.?.

Finalmente he reflexionado sobre el valor del relato, y su utilidad en el campo pedagógico, y periodístico.

Sobre todas estos temas he reflexionado y los he desarrollado en el foro y en mi blog personal, aportando un granito de arena a esta gran costa de conocimiento.

Creo que es hora de no ser mera espectadora de mis ideologías y percepciones.

He de investigar de forma autónoma, crítica y activa, comparando y analizando versiones, hasta poder llegar a una conclusión (que estará en constante evolución) y compartir e interactuar de forma colaborativa con usuarios de mi blog, con compañer@s de trabajo, con alumnos de mi centro y toda persona que esté “receptiva” a esta actitud, sobre estas conclusiones, ofreciendo una pequeñita luz en esta sociedad oscura y llena de estereotipos y prejuicios basados en ignorancia y temor.

LECTURAS

Las lecturas que he estudiado este trimestre para esta asignatura han sido las siguientes:

  • APARICI, R., GARCIA MATILLA, A., FERNÁNDEZ, J. Y OSUNA, S.: La imagen. Análisis y representación de la realidad. (ya lo había leído en otra asignatura). Este libro destaca la realidad que se presenta en los medios, donde éstos interpretan y representan los hechos mediante imágenes, construyendo una realidad.  Nos evoca a estudiar de forma autónoma y crítica estas “realidades” transmitidas por las imágenes.
  • JENKINS, H Convergence Culture. Este libro hace hincapié en la la cultura de la participación como un espacio cultural de apropiación, donde las inteligencias múltiples/colectivas están conectadas yla convergencia de medios es una realidad. Por otro lado presenta a los medios, quienes según Jenkins, actúan de forma inversa, intentando limitar la acción/participación, tras su búsqueda de beneficio propio.
  • LANDOW, G.: Hipertexto 3.0. Este libro desarrolla el concepto de “hipertexto”, y su alcance/repercusiones en el ámbito literario, y lo describe como un instrumento en el campo educativo. Por otro lado describe la conveniencia socio-cultural (bajo un trasfondo político) que existe tras esta nueva realidad hipertextual.
  • MACHADO, A.: El sujeto en la pantalla. Este libro nos reitera la posición del espectador frente a la interpretación/manipulación de los medios con objetivos comerciales, los cuales repercuten en un condicionamiento camuflado bajo una aparente libertad.
  • MANOVICH, L. El lenguaje de los nuevos medios. (se describen los 5 principios que actúan en el lenguaje de los medios)
  • MARTEL, F.: Cultura Mainstream. Cómo nacen los fenómenos de masas. Esta obra estudia el poder de la industria del ocio y como estas transmiten ideologías y se convierten en una industria de gran poder.
  • MURRAY, J.: Hamlet en la holocubierta. El libro describe la cultura narrativa presentada en distintas formas y condiciones. Destaca la narrativa del medio digital (literatura y cine), ya que origina una nueva y única narrativa, y resalta que surgen nuevos entornos que permiten un aprendizaje/conocimiento autónomo y personal al individuo. Habla de la evolución y participación y al igual que Salmon, nos reitera el valor del relato y en este caso de la ficción.
  • SALMON, C.: Storytelling. La máquina de fabricar historias y formatear las mentes. Este libro hace hincapié en el protagonismo del relato, y en el arte de contar historias  por parte del “consumidor” en la sociedad capitalista en que vivimos y al igual que Martel, destaca la función del relato internacional (visual y audiovisual) donde éste cumple una función de transmisor de ideologías (y a su vez, como éste puede ser un instrumento de manipulación.), convirtiéndose en una gran industria de poder.

Aparte del material bibliográfico de la asignatura, he recurrido a diversos materiales, mayormente online, ya que en cada ocasión, y ante cada nuevo concepto he indagado  en la red sobre noticias, vídeos, ensayos, autores, y demás. Personalmente considero que esto ha enriquecido mi conocimiento, y me ha ayudado a enlazar conceptos que tenía de forma independiente, y a su vez a desarrollar nuevas perspectivas y/ o complementar “antiguas”. Algunos ejemplos de materiales a los cuales he acudido lo podéis observar en mi blog personal (ya que son muchos). Algunos autores que he consultado y que no pertenecía a la bibliografía de la asignatura son: Marcusse y Fromm, Castell, entre otros.

He de resaltar que (dentro de las lecturas obligatorias) las lecturas que más me han impactado (dado que muchos de los otros autores estudiados o bien ya los conocía, o conocía sus conceptos) han sido: “Storytelling. La máquina de fabricar historias y formatear las mentes” de Christian Salmon,  “Cultura “Mainstream” de  Fréderic Martel”, y “El sujeto en la pantalla” de Machado. El motivo de que ambas obras sean mis predilectas, está relacionado con que tanto una como otra destacan el valor del relato y su poder de manipulación. Hecho con el que empatizo por mi profesión (periodista) y que deseo corregir o mejorar.

CHATS:

Este punto creo que ha sido mi fuerte, dado que he tenido el privilegio de poder participar de forma activa de todos los encuentros virtuales (así como también de los foros, blog, y demás ), y a su vez, he podido resumir estos encuentros, hecho que me ha facilitado (mediante la relectura) el poder incorporar los conceptos y enlazarlos con las demás temáticas tratadas hasta el momento.

El poder estar presente en los chats me facilitó el poder estar al corriente de la asignatura y refrescar conceptos estudiados durante la semana. Pude debatir sobre conceptos que surgían en relación a lecturas y que quizá, o bien no terminaba de entender o no podía enlazar con el resto de temáticas.

Ha sido una herramienta muy didáctica, y por sobre todo enriquecedora y constructiva.

En ellos pude apreciar la importancia del aprendizaje colaborativo, del consenso, y del debate, donde sin duda tod@s hemos aprendido de tod@s y con tod@s.

Por otra parte creo que mi aporte fue oportuno y constructivo, ya que he podido aportar conceptos nuevos, reflexiones, noticias, videos, anuncios, y puntos de debate. Creo que ha sido gratificante para mí en primer lugar, porque me ha mantenido activa y me ha llevado a nuevas conclusiones, y espero que haya sido positivo para mis compañeros también.

Me gustaría resaltar que el grupo de compañer@s de esta asignatura ha sido muy bueno, y que se ha vivido un ambiente muy sano y sin competitividad.

FOROS:

Los foros han sido una herramienta muy útil para mí, ya que mediante ellos pude participar de debates muy enriquecedores, como por ejemplo:

  • “¿En las narrativas visuales / audiovisuales existen modos de lectura como existen en la narrativa “Gutenberguiana”?”,
  • “Autoría y propiedad en la red”,
  • “La muerte del autor”,
  • “Barreras en la educación”,
  • “Nueva alfabetización y desestructuración”,
  • “Emociones comunicables – construimos las emociones a través del lenguaje”, “Narrativa, control y poder: la imagen, los relatos y la manipulación”,
  • “Democracia” vs “Totalitarismo”,
  • “Espectáculo mediático y manipulación”,
  • “Diferencias entre “hipermedia” e “hipertexto””,
  • §  “Cómo desestructurar instituciones”, etc.).
  • Pude proponer/reflexionar conceptos como por ejemplo:
  • “Hipertexto”,
  • “Narrativa transmediática”,
  • “Cocreación”,
  • “Inteligencia colectiva”,
  • “Grados de interactividad”,
  • “Ecología humana”, etc.,

También pude proponer entrevistas, vídeos, congresos, ensayos, autores (ej. Marcos Silva, Jenkins, Fromm y Marcusse, Roland Barthes, Salmon, Manovich, etc.), y exponer reseñas/reflexiones de libros, como por ejemplo:

  • “Storytelling. La máquina de fabricar historias y formatear las mentes”,
  • “Cultura “Mainstream” – Fréderic Martel”,
  • “El lenguaje de los nuevos medios de comunicación” de Lev Manovich, etc..

Por otro lado pude proponer adaptaciones de los conceptos tratados a los distintos ámbitos de trabajo (ej. Ciencias= “Hipertexto en Uruguay”, o en el ámbito de la literatura = “Literatura y posmodernidad: sobre interactividad y escritura hipertextual”, etc.), así como también bibliografías y enlaces de interés.

También han sido una herramienta muy importante para organizarnos en las actividades colaborativas (ej. Co construcción de las 2 primeras páginas de “Madame Bouvary”, Construcción del relato digital colaborativo, etc.), así como también para aclarar dudas (de fechas de chats, inquietudes de trabajos, como de exponer inquietudes respecto a ESEEUSEE.COM, etc.).

En este punto quería felicitar al cuerpo docente y a mis compañer@s, porque entre tod@s hemos sabido mantener vivo este espacio, haciendo de esta herramienta (el foro) un  instrumento muy positiva dentro del proceso de aprendizaje colaborativo, y haciendo posible el poder aplicar el concepto de “Inteligencia colectiva de Jenkins en esta asignatura.

PELÍCULA NO LINEAL Y RELATO DIGITAL.

Dentro de las instrucciones del cuerpo docente, se nos propuso que seleccionásemos, comentásemos y analizáramos películas y relatos digitales que conociésemos.

Personalmente pensé en muchos relatos y muchas películas, pero quería que ambas elecciones cumpliesen con muchas de las características de la narrativa digital estudiada en esta asignatura.

Características de la narrativa digital:

  • Incertidumbre: múltiples caminos y posibilidades,
  • Complejidad: confusión,
  • Interactividad: diálogo entre los sujetos  y la propia información digital,
  • Inmersión: se sumerge al sujeto en una realidad virtual,
  • Caos: los contenidos son impredecibles y dinámicos, varían dependiendo de las decisiones del sujeto,
  • No linealidad: no continúan un orden lineal de tiempo, surgen narraciones paralelas, Navegaciones múltiples: variados hipervínculos que nos ofrecen  diversidad de posibilidades.

Decidí proponer varios documentales transmedia, así como también varios films (películas y series) y sugerencias de relatos, libros hipertextuales en el foro que no analicé porque eran muchos, pero que quizá alguno de éstos podrían ser visualizados y /o analizados por algún compañer@ en el futuro (con más tiempo), y así colaborar con al aprendizaje colaborativo.

Finalmente propuse la película: “La última víctima” que si analicé y compartí en foro y blog personal.

Por otro lado el cuerpo docente nos propuso varias filmografías no lineales que debíamos visualizar, analizar y reflexionar posteriormente.

Personalmente pude ver 4 de las 5, y pude analizar 2, ellas fueron: “AMORES PERROS”, y “CRASH”. Estas reflexiones las expuse tanto en los foros como también en mi blog personal.

En relación a los relatos digitales: he de decir que visualicé varios, y propuse 2, ellos son:

  • “InoTheMatrix”. Compartí este relato digital ya que me pareció muy completo y oportuno dado que englobaba varias de las características de narrativa digital mencionadas en los debates de la asignatura.
  • y “Luna de miel”, el cual analicé (tanto su argumento, como su tipo de navegación, interface, nivel de interactividad, convergencia de medios, modelo de comunicación, teoría del aprendizaje, tipo de estructura, y la posibilidad de construcción del conocimiento mediante éste) y compartí tanto en foro como en blog personal. Este último caso me sorprendió y lo elegí porque enlazaba el relato con redes sociales, y me pareció curioso e innovador.

BLOG.

Respecto al blog, creo que ya he comentado casi todo, solo me resta resaltar que ha sido una herramienta muy útil tanto de “diario de aprendizaje”, como de almacenamiento de información” y como instrumento de compartir información y conocimiento e intentar recibir respuesta por parte de los usuarios de la red.

Otro aspecto que subrayo de esta actividad ha sido el de ejercitar conocimientos técnicos, y reforzar algunos aspectos técnicos que tenía olvidados. Para finalizar, quería comentar que esta actividad me ha ayudado a mantenerme al día y a buscar la excelencia, ya que era consciente de que esta información llegaría a todo el mundo. Creo que es muy positiva esta iniciativa y animo al cuerpo docente a que la siga proponiendo en esta y resto de asignaturas.

NUEVOS CONOCIMIENTOS.

Personalmente he aprendido una metodología diferente de percibir el mundo exterior y de transmitir mi visión e ideologías. Por otro lado he aprendido que existe una necesidad muy fuerte de fomentar competencias y alfabetizar mediática y digitalmente en el campo de trabajo donde esté, así como también en cualquier círculo donde me encuentre.

Ha adquirido un valor diferente para mí el concepto de autonomía y del “camino alternativo”, donde el ser conscientes de la importancia que tienen los “valores” y criterios que existen actualmente en la sociedad respecto a la libertad, igualdad y justicia son de vital importancia para ser crítico y activo al respecto, y finalmente he recordado y renovado mi convicción de no repetir patrones indeseados, como lo son el control, la indiferencia y los prejuicios.

He aprendido a leer las imágenes e interpretar de forma crítica su mensaje, y a su vez, he aprendido a distinguir y analizar relatos digitales, así como también a elaborarlos. He adquirido nuevos conceptos característicos de esta nueva narrativa, y  a su vez, he aprendido las limitaciones y posibilidades que ésta presenta. Todos estos nuevos conocimientos me facilitan el poder identificar y analizar fenómenos culturales desde la perspectiva del consumo cultural de la actualidad, que a su vez me permitirán trabajar para poder anticiparme a la nueva cultura que se aproxime (pudiendo acceder a instrumentos que me permitan leer e interpretar los nuevos acontecimientos) y poder así “crear nuevos lazos de consumo a partir de “nuevas” ideas” (APARICI, R – 2013).

Respecto a lo que creo que he dejado de aprender es muy subjetivo, ya que el proceso de crecimiento y de aprendizaje es un proceso sin fin, que se renueva y evoluciona constantemente, por lo que deben de haber infinidad de conceptos que se me queden en el tintero, pero, en general estoy muy contenta y satisfecha con los valores y conceptos incorporados, ahora resta evolucionar de forma colaborativa.

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Tras analizar los distintos aspectos de la asignatura concluyo que:

Contenidos.

Los contenidos son muy actuales, afines con las temáticas del máster, y con aplicación clara respecto al espíritu crítico en relación a imágenes, relatos, narrativas, medios, y mensajes de autoridad (como puede ser inclusive la escuela).

En este sentido he de resaltar que me ha gustado mucho el poder disponer tanto de bibliografía, como de vídeos, pinturas y películas, con las temáticas a tratar en cada encuentro virtual, esto ha enfocado la asignatura a una dinámica actual, práctica, y personalmente me ha involucrado más con la temática, ya que he podido observar hechos reales y actuales, donde poder comparar y empatizar (y me ha parecido más dinámico y con mayor aplicación al campo periodístico y no tan enfocado al campo educativo, hecho que echaba en falta en este máster).

Por último comentar que la libertad que nos habéis ofrecido dentro de una amplia gama de contenidos propuestos en la guía ha sido estupenda, ya que hemos podido acceder (ajustándonos a nuestros horarios) a muchísima bibliografía interesantísima, característica de una verdadera asignatura 2.0 (al igual que el aprendizaje individualizado, comunicación sincrónica y asincrónica, investigación  y fomentación de espíritu crítico, reflexión y autoevaluación, metodología constructivista, etc.).

Metodología.

Considero que la metodología flexible y constructivista de aprendizaje ha estimulado el compromiso, la colaboración, y por consecuencia la reciprocidad.

Tod@s hemos sido EMIREC creadores de la asignatura, donde tod@s hemos aprendido de tod@s, y con tod@s motivando el espíritu creativo, indagador e innovador.

Los chats han funcionado muy bien, y los foros igual. Han cumplido y sobrepasado mis expectativas en esta asignatura. Me ha encantado la iniciativa del cuerpo docente de proponer que generemos relatos digitales de forma colaborativa (tanto el de madame Bovary, como el del relato digital colaborativo del grupo 1). Creo que ha sido y es una dinámica muy interesante, creativa e innovadora de llevar a la práctica los conocimientos aprendidos, y nos motiva a continuar. Felicito esta iniciativa y propongo que pongáis más actividades de este tipo. Me ha encantado!. Personalmente no tengo competencias relacionadas con herramientas para generarlo, pero me ha ayudado a ser creativa, y si hubiese habido más trabajos semejantes, seguramente hubiese podido aprender más sobre aspectos tecnológicos (aplico el concepto de aprender a aprender).

Sin duda estas actividades han integrado dos aspectos muy importantes: el aspecto tecnológico y el aspecto reflexivo/crítico/humano. El poder integrarlos creo que ha sido un factor relevante, ya que es un ejemplo práctico de cómo poder ser docentes y/o periodistas 2.0.

Sistema de evaluación.

Creo que el sistema de evaluación mediante la “autoevaluación” ha sido coherente con los contenidos y metodología seguida en esta asignatura.

Este aspecto me ha gustado mucho, ya que nos evoca al espíritu reflexivo y crítico respecto a nosotros, nuestra actitud, nuestro trabajo, nuestro aprendizaje, nuestras relaciones, nuestras deficiencias, y respecto a la asignatura, sus contenidos, su metodología, sus fortalezas y sus debilidades. Considero que si se hubiese aplicado otra metodología de evaluación, el objetivo de la asignatura no hubiese tenido sentido, dado que de nada sirve que alguien evalúe nuestro aprendizaje o crecimiento, ya que nadie puede conocer nuestra evolución, ni tampoco considero oportuno que alguien puntúe por los resultados, ya que lo importante es el proceso. Por este lado lo puntuaría muy alto, Sobresaliente.

Aportación de documentos.

Como bien mencionaba en puntos anteriores, creo que ha sido un factor muy positivo en esta dinámica. El aporte de material, tanto de documentos como de vídeos, y películas fue muy oportuno, interesante e impactante, ya que ofrece un enfoque muy real y actual a la asignatura. Por otro lado comentar que me ha encantado y me ha parecido muy positiva la bibliografía propuesta en la guía. Felicito al cuerpo docente por esta selección y agradezco nos la haya facilitado.

Atención y tutoría.

En este punto me gustaría destacar que el cuerpo docente ha estado presente desde el primer momento (ha estado presente mediante los chats, foros y mails). Se han mostrado muy cercanos y accesibles. Con actitud de compañeros moderadores más que de profesores, hecho que resalto, ya que cumple con el nuevo rol del docente 2.0.

Propuestas de mejora.

En general considero que la asignatura ha sido muy enriquecedora.  Lo que se me ocurre como propuesta de mejora es el agregar más actividades colaborativas (como las de los relatos digitales colaborativos) ya que enriquecen mucho la participación y la implicación con la signatura, y a su vez motiva y ofrece diversidad de herramientas que pueden sernos útiles el día de mañana.

Por otro lado, sería bueno tener en cuenta el volumen de lecturas obligatorias, ya que quizá ha sido un poco excesivo, pero es bueno que las tengamos presentes para poder visualizarlas en un futuro. Bueno, creo que esto es todo. Solo resta agradecer por esta hermosa experiencia.

SENSIBILIZACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS Y CONCLUSIÓN.

Desde el plano de la actitud, lo que me ha llamado la atención es que aun conociendo aspectos de la manipulación mediática, me he sumido en una pasividad indeseada e inconsciente que deseo corregir.

Muchas veces no somos realmente consientes de la dimensión manipuladora, por lo que no nos detenemos a pensar en cual es el mensaje que desean transmitirnos los mass media y grandes imperios empresariales que están detrás de ellos. Por ejemplo, cuando vemos una publicidad entendemos que nos quieren vender un producto, pero no somos consientes de otros mensajes secundarios a los que también hacen referencia y que dejan huella en nuestra mente, huellas que por ser inconscientes no podemos borrar de forma consciente, y que con el paso del tiempo crean prejuicios y estereotipos.

Otro aspecto que he recordado y que deseo renovar, es el deseo de focalizar mi atención  en reflexionar de forma racional y crítica, tanto los textos, como lenguajes, e imágenes, y así poder identificar las estrategias utilizadas y a su vez minimizar los efectos manipulativos sobre mí.

Finalmente, he reforzado mi interés en reciclarme sobre competencias digitales/tecnológicas, ya que he podido observar que mi limitación tecnológica ha sido una barrera a la hora de transmitir de forma creativa, y original mis aportes en los relatos digitales colaborativos, y no desearía que esta realidad observada en estas actividades se trasladara a mi realidad en el campo laboral y demás.

Por último, me gustaría comentar que tras meditar en el concepto de manipulación, he reflexionado sobre valores como justicia, igualdad, veracidad, ética y demás, valores que muchas veces considero casi perdidos en esta sociedad, y que me gustaría poder transmitir en futuras actividades tal cual se han reflejados en las temáticas tratadas en esta asignatura.

VALORACIÓN GLOBAL: CALIFICACIÓN: Sobresaliente en actitud y Notable en resultados.

JUSTIFICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN. Me explico, considero que si tuviese que valorar de forma global mi actitud frente a esta asignatura, lo haría con la mayor puntuación, ya que he dado lo mejor de mí, sacrificando tiempo libre, horas de sueño, y demás por indagar, investigar, aportar, relacionar, leer, comentar y argumentar temáticas de la asignatura. Creo que he participado activamente y cumplimentado con todas las actividades propuestas por el cuerpo docente (tanto obligatorias como voluntarias). Aparte de ello, he participado activamente en los chats, he tenido iniciativa de crear hilos de debate en el foro de la asignatura, y también, he iniciado/generar proyectos, hecho que considero muy importante en la sociedad del conocimiento y aprendizaje colaborativo.

Por otro lado, si tengo que valorar los resultados de este aprendizaje lo haría con un notable, ya que aunque el trabajo ha sido muy bueno (cumpliendo con objetivos y expectativas, tanto de la cátedra, como personales), pero dado que siempre queda algo en el tintero, es un proceso infinito de conocimiento, donde siempre queda algo por aprender, reflexionar y por evolucionar, por lo que evaluar con un sobresaliente este aspecto sería negligente por mi parte.

Para despedirme de esta asignatura sólo resta comentar mi reflexión y deseo final de que en futuras asignaturas y/o realidades que nos toque vivir como alumnos y/o docentes de este máster, podamos aprender a mirar, y  aprender a aprender, de tod@s y con tod@s de forma crítica y activa, ya que esta es la única forma autónoma de participación colaborativa que nos inducirá a romper con un sistema de pasividad y sumisión frente a una autoridad engañosa y manipuladora.

¡Hasta la próxima!

Fuente:

Guía de la asignatura.

Autoevaluación Jeniffer Dreher Teoría de la Información.